PROGRAMME

Le matériel Montessori est un ensemble de supports d’apprentissages créé par Maria Montessori. Il favorise la manipulation et permet l’auto-correction. Dans le secondaire, nous utilisons le matériel Montessori du primaire pour réviser ou comme base pour approfondir. Nous créons également du matériel auto-correctif adapté aux besoins de nos activités et des attentes académiques.

L’évaluation n’a qu’un seul but : permettre de faire un état des lieux des compétences à un moment donné et aboutir à un plan de progression pour permettre à l’élève de se dépasser.

Conformément à la pédagogie Montessori, on privilégiera les différentes formes d’auto-évaluation afin de former l’adolescent au regard critique sur son propre travail et à l’autonomie.

Cependant, toutes les formes d’évaluation ne conviennent pas à toutes les sensibilités. Dans notre établissement, l’adolescent choisit le mode d’évaluation qui lui convient (notes, commentaires, placements sur grilles etc.).

Afin de constituer des dossiers pour chaque élève répondant aux attentes de la sélection dans les parcours de l’enseignement supérieur, notre établissement attribue des notes chiffrées (établies avec chaque élève) dans les disciplines académiques, par trimestre, donnant lieu à l’édition d’un bulletin avec appréciations.

Par ailleurs, le regard porté sur l’erreur par l’équipe éducative est positif. L’erreur n’est jamais perçue comme un échec mais comme une tentative, une expérience intermédiaire nécessaire dans le processus d’acquisition de la connaissance.

Chaque adolescent est accompagné pour lui permettre de se révéler et donner le meilleur de lui-même. Pour cela, nous prenons en compte : ses capacités, ses besoins, sa motivation, son travail. À partir de ces quatre critères, un plan de travail personnalisé est établi qui permet à l’adolescent de progresser en autonomie et à son rythme.

Par ailleurs, le regard porté sur l’erreur par l’équipe éducative est positif. L’erreur n’est jamais perçue comme un échec mais comme une tentative, une expérience intermédiaire nécessaire dans le processus d’acquisition de la connaissance.

Grâce à la pédagogie Montessori, les adolescents développent une autonomie qui les rend acteurs de leurs apprentissages et de leur vie. Cette autonomie est une qualité précieuse qui fait d’ailleurs souvent défaut aux élèves des pédagogies conventionnelles. Les élèves Montessori sont donc plus à l’aise et efficaces dans la plupart des tâches qui leur seront proposées, parce qu’ils ont « appris à apprendre ». Il est cependant vrai qu’un adolescent retournant dans le système conventionnel, après avoir connu la pédagogie Montessori, éprouve souvent de l’ennui.

En France, un établissement hors contrat n’est pas tenu d’employer des professeurs de l’éducation nationale, il n’est pas subventionné par l’éducation nationale.

Cependant, tout établissement hors contrat est régulièrement contrôlé par l’inspection académique.

Conformément à la pédagogie Montessori, on privilégiera les différentes formes de l’auto-évaluation afin de former l’adolescent au regard critique sur son propre travail et à l’autonomie.

Cependant, toutes les formes d’évaluation ne conviennent pas à toutes les sensibilités. Dans notre établissement, l’adolescent choisit donc le mode d’évaluation qui lui convient (notes, commentaires, placements sur grilles etc.). Afin de constituer des dossiers pour chaque élève répondant aux attentes de la sélection dans les parcours de l’enseignement supérieur, notre établissement attribue des notes chiffrées (établies avec chaque élève) dans les disciplines académiques, par trimestre, donnant lieu à l’édition d’un bulletin avec appréciations.

Notre école fonctionnant comme une micro-société, elle demande à chacun de respecter un cadre collectif précis. A l’intérieur de ce cadre, la liberté de l’adolescent peut alors s’épanouir. La liberté de l’élève dans les choix exercés au sein de la classe est la valeur cardinale du Collège-Lycée des Arches, car nous pensons que c’est en se rendant utile aux autres que l’être humain trouve un sens à sa vie. L’adolescent, les parents et l’équipe pédagogique signent ensemble une charte précisant les droits et devoirs de chacun.

Oui. En plus de préparer nos élèves aux épreuves du brevet et du bac, nous créons les conditions les plus favorables à leur réussite. En effet, les plans de travail individuels permettent de remédier aux lacunes et de prévoir des entrainements adaptés aux différentes épreuves. Les parents peuvent suivre l’évolution des apprentissages de leur enfant grâce au livret qui permet de situer les acquis de l’élève vis-à-vis des attentes de l’Éducation Nationale.

Nos élèves passent le brevet ou le bac, comme des milliers d’autres élèves d’établissements privés hors contrat, dans un centre d’examen national, en général un collège ou lycée proche du nôtre. Ils possèdent un numéro de candidat libre dans le fichier du rectorat. L’anonymat des candidats garantit l’égalité de traitement.