informations pratiques

Notre expérience nous a montré que, chez l’adulte, la confiance en soi et l’autonomie sont les facultés les plus importantes pour s’adapter à toutes les situations. Les adolescents ne doivent plus subir la réalité mais en être les acteurs pour la transformer. Les adultes ayant suivi une éducation inspirée des principes de Maria Montessori développent un sens de l’innovation qui leur permet d’inventer leur métier, de dépasser les limites et conditionnements imposés par l’habitude, la routine et les cadres de pensée préétablis.

« Faire ce qui est juste nous libère. » Maria Montessori

Par ailleurs, le regard porté sur l’erreur par l’équipe éducative est positif. L’erreur n’est jamais perçue comme un échec mais comme une tentative, une expérience intermédiaire nécessaire dans le processus d’acquisition de la connaissance.

Notre école fonctionnant comme une micro-société, elle demande à chacun de respecter un cadre collectif précis. A l’intérieur de ce cadre, la liberté de l’adolescent peut alors s’épanouir. La liberté de l’élève dans les choix exercés au sein de la classe est la valeur cardinale du Collège-Lycée des Arches, car nous pensons que c’est en se rendant utile aux autres que l’être humain trouve un sens à sa vie. L’adolescent, les parents et l’équipe pédagogique signent ensemble une charte précisant les droits et devoirs de chacun.

Conformément à la pédagogie Montessori, on privilégiera les différentes formes de l’auto-évaluation afin de former l’adolescent au regard critique sur son propre travail et à l’autonomie.

Cependant, toutes les formes d’évaluation ne conviennent pas à toutes les sensibilités. Dans notre établissement, l’adolescent choisit donc le mode d’évaluation qui lui convient (notes, commentaires, placements sur grilles etc.). Afin de constituer des dossiers pour chaque élève répondant aux attentes de la sélection dans les parcours de l’enseignement supérieur, notre établissement attribue des notes chiffrées (établies avec chaque élève) dans les disciplines académiques, par trimestre, donnant lieu à l’édition d’un bulletin avec appréciations.

Notre école fonctionnant comme une micro-société, elle demande à chacun de respecter un cadre collectif précis. A l’intérieur de ce cadre, la liberté de l’adolescent peut alors s’épanouir. La liberté de l’élève dans les choix exercés au sein de la classe est la valeur cardinale du Collège-Lycée des Arches, car nous pensons que c’est en se rendant utile aux autres que l’être humain trouve un sens à sa vie. L’adolescent, les parents et l’équipe pédagogique signent ensemble une charte précisant les droits et devoirs de chacun.

Conformément à la pédagogie Montessori, on privilégiera les différentes formes de l’auto-évaluation afin de former l’adolescent au regard critique sur son propre travail et à l’autonomie.

Cependant, toutes les formes d’évaluation ne conviennent pas à toutes les sensibilités. Dans notre établissement, l’adolescent choisit donc le mode d’évaluation qui lui convient (notes, commentaires, placements sur grilles etc.). Afin de constituer des dossiers pour chaque élève répondant aux attentes de la sélection dans les parcours de l’enseignement supérieur, notre établissement attribue des notes chiffrées (établies avec chaque élève) dans les disciplines académiques, par trimestre, donnant lieu à l’édition d’un bulletin avec appréciations.

Notre école fonctionnant comme une micro-société, elle demande à chacun de respecter un cadre collectif précis. A l’intérieur de ce cadre, la liberté de l’adolescent peut alors s’épanouir. La liberté de l’élève dans les choix exercés au sein de la classe est la valeur cardinale du Collège-Lycée des Arches, car nous pensons que c’est en se rendant utile aux autres que l’être humain trouve un sens à sa vie. L’adolescent, les parents et l’équipe pédagogique signent ensemble une charte précisant les droits et devoirs de chacun.

Cependant, tout établissement hors contrat est régulièrement contrôlé par l’inspection académique.

Conformément à la pédagogie Montessori, on privilégiera les différentes formes de l’auto-évaluation afin de former l’adolescent au regard critique sur son propre travail et à l’autonomie.

Cependant, toutes les formes d’évaluation ne conviennent pas à toutes les sensibilités. Dans notre établissement, l’adolescent choisit donc le mode d’évaluation qui lui convient (notes, commentaires, placements sur grilles etc.). Afin de constituer des dossiers pour chaque élève répondant aux attentes de la sélection dans les parcours de l’enseignement supérieur, notre établissement attribue des notes chiffrées (établies avec chaque élève) dans les disciplines académiques, par trimestre, donnant lieu à l’édition d’un bulletin avec appréciations.

Notre école fonctionnant comme une micro-société, elle demande à chacun de respecter un cadre collectif précis. A l’intérieur de ce cadre, la liberté de l’adolescent peut alors s’épanouir. La liberté de l’élève dans les choix exercés au sein de la classe est la valeur cardinale du Collège-Lycée des Arches, car nous pensons que c’est en se rendant utile aux autres que l’être humain trouve un sens à sa vie. L’adolescent, les parents et l’équipe pédagogique signent ensemble une charte précisant les droits et devoirs de chacun.

Oui. En plus de préparer nos élèves aux épreuves du brevet et du bac, nous créons les conditions les plus favorables à leur réussite. En effet, les plans de travail individuels permettent de remédier aux lacunes et de prévoir des entrainements adaptés aux différentes épreuves. Les parents peuvent suivre l’évolution des apprentissages de leur enfant grâce au livret qui permet de situer les acquis de l’élève vis-à-vis des attentes de l’Éducation Nationale.

Nos élèves passent le brevet ou le bac, comme des milliers d’autres élèves d’établissements privés hors contrat, dans un centre d’examen national, en général un collège ou lycée proche du nôtre. Ils possèdent un numéro de candidat libre dans le fichier du rectorat. L’anonymat des candidats garantit l’égalité de traitement.

Nous préparons les adolescents aux épreuves nationales du brevet et du baccalauréat général en fonction des enseignements de spécialité qu’ils ont choisis. Ils  se présentent avec un numéro de candidat libre.

Des plans de travail individuels, un encadrement personnalisé, des examens blancs réguliers permettent aux adolescents de comprendre les attentes et les critères d’évaluation des examens.

Les adolescents se trouvant une classe à examen (Troisième, Première, Terminale) sont entrainés toute l’année sur la base du programme et des épreuves officielles pour réussir les examens.

L’étude du latin et du grec s’intègre dans le plan pédagogique de Maria Montessori pour les adolescents dans le cadre de l’étude de « l’Histoire de l’Humanité » et la préparation à la vie d’adulte. Au-delà de l’enseignement des humanités classiques permettant d’accompagner les adolescents dans la découverte de l’universalité et la construction d’une culture transversale solide, la maîtrise de la langue française demeure compliquée sans avoir recours à l’enseignement du latin et du grec.

L’adolescent est souvent invité à poursuivre ses apprentissages chez lui. Dans tous les cas, ce travail à la maison est facultatif. Selon la pédagogique Montessori, l’adolescent doit aborder son travail avec enthousiasme et autonomie. Le travail sous la contrainte est absolument improductif pour l’adolescent. Certains de nos élèves demandent bien plus de travail à la maison que nous ne leur en proposons initialement.